Plantilla de tesis MTDAE — UDES
Basada en la tesis “Gamificación con Genially como Estrategia Didáctica para Fortalecer la Competencia Lectora en Estudiantes Multigrado” (Arzuza-Perozo, Vanegas-Vergara & Vargas-Bravo, 2023).
Datos bibliográficos
- Autores: Arzuza-Perozo, Malka Irina; Vanegas-Vergara, Verónica Victoria; Vargas-Bravo, Yuri Esmith.
- Asesor: Herrera-Herrera, Néstor Omar.
- Año: 2023.
- Universidad: Universidad de Santander (UDES).
- Programa: Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación (MTDAE).
- Tipo: Trabajo de grado - Maestría.
- Palabras clave: Gamificación, Genially, Competencia Lectora, Postprimaria Rural.
- URL: https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11617
- PDF disponible en:
00 Plantilla/Gamificacion_Genially_Competencia_Lectora_Postprimaria_Rural.pdf(descarga automática bloqueada por DSpace — abrir el enlace en el navegador para descargar el PDF real) - Descarga manual: https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4850bba2-e0db-4076-aca8-078c05bee7e8/download (abrir en navegador, no curl)
Resumen
Esta investigación está orientada con el objeto de fortalecer la competencia lectora a través de una estrategia didáctica vinculando la gamificación bajo la herramienta digital Genially en los estudiantes multigrado de Postprimaria rural (6° a 9°) del Centro Educativo Rural la Sagrada Familia del municipio Mutiscua. El proyecto se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo y explicativo. La metodología abordó los tres niveles de la competencia lectora (literal, inferencial y crítico).
Metodología usada en la plantilla
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Enfoque | Cualitativo |
| Alcance | Descriptivo - explicativo |
| Diseño | Investigación-acción / pre-experimental |
| Población | Estudiantes multigrado (6° a 9°) de postprimaria rural |
| Muestra | 1 grupo (sin grupo control) |
| Contexto | Centro Educativo Rural la Sagrada Familia, Mutiscua (público, rural) |
| Instrumentos | Secuencia didáctica, test de lectura, diario de campo |
| Herramienta TIC | Genially (gamificación) |
| Sesiones | Estructura por niveles: literal → inferencial → crítico |
Estructura del documento (00–19)
La tesis sigue la numeración estándar UDES para trabajos de grado:
| # | Sección | Descripción |
|---|---|---|
| 00 | Índice del documento | TOC completo |
| 01 | Portada | Datos institucionales |
| 02 | Nota de aceptación | Firma del jurado |
| 03 | Dedicatoria | (opcional) |
| 04 | Agradecimientos | (opcional) |
| 05 | Resumen | Palabras clave |
| 06 | Abstract | Keywords |
| 07 | Introducción | Contexto + problema |
| 08 | Justificación | Por qué + para qué |
| 09 | Problema de investigación | Pregunta + formulación |
| 10 | Objetivos | General + específicos |
| 11 | Antecedentes | Estado del arte |
| 12 | Marco conceptual | Base teórica |
| 13 | Estado del arte | (o并入 con 11 según UDES) |
| 14 | Marco legal | Normatividad aplicable |
| 15 | Diseño metodológico | Enfoque, tipo, muestra, instrumentos, procedimiento |
| 16 | Resultados | Hallazgos + análisis |
| 17 | Conclusiones | Respuesta a objetivos |
| 18 | Referencias | APA 7ª ed. |
| 19 | Apéndices | Instrumentos, consentimientos, capturas |
Notas para adaptar esta plantilla
- Cambiar contexto: reemplazar “Mutiscua” por el municipio del colegio rural.
- Cambiar herramienta: Genially → la herramienta que se elija (ClassDojo, ExeLearning, etc.).
- Cambiar competencia: competencia lectora → la competencia que se busque fortalecer.
- Mantener: enfoque cualitativo/mixto, diseño pre-experimental, instrumentos pre/post-test.
- Verificar: si la UDES pide algo diferente, ajustar la numeración.